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高一化学《硫的转化》教学案例精选

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高一化学硫的转化教学案例整体构架较好地体现了新课程理念,有利于学生的主体性的发挥,从学生的实际出发,精心设计。

一、教学目标

1、知识目标:通过探究学习掌握0,+4,+6硫元素间的转化,了解二氧化硫的性质。

2、能力目标:培养学生思维能力,观察能力,分析和解决问题的能力,渗透并培养学生的探究意识;培养应用所学知识设计实验方案的能力,进一步练习研究物质的程序和方法,使之向学习方法转化。

3、情感目标:培养学生严谨的科学态度和合作精神,体验研究过程,激发学习化学兴趣。学生在前面的学习中,对与研究物质性质的方法和程序已经有所了解,具备了进行简单实验探究的能力。

二、教学方法

本节的教学内容可以从设计问题,设计拓展,设计探究三部分进行。

设计问题目的是通过学生参与和讨论,来探究不同价态硫元素间的转化,概括整合二氧化硫的性质,同时让学生体会到主动探究合作学习的乐趣。

设计拓展延伸目的是进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系,丰富化学工业方面的知识。

设计探究作业目的是向学生渗透探究意识,不仅在课上还有课下,从而激发学习化学的兴趣。

三、教学重点和难点

重点:认识不同价态硫元素之间的转化

难点:形成解决问题的方法以及解决问题的途径

四、教学过程

1、探究准备

(1)请找出-2,0,+4,+6价硫元素的物质

(2)请同学们寻找常见的氧化剂和还原剂

(吴益平:建议在这个环节增加“知识准备”,如氧化还原的相关知识,包括理论知识、常见氧化剂、还原剂等,为学生顺利地寻找常见的氧化剂和还原剂提供支持,并为后续的教学活动做好铺垫)

2、创设探究情景

谁能对+4,+6价物质的化学性质做出大胆的预测?怎样才能实现它们之间的转化。

(吴益平:建议设置与工农业生产、生活相关的情景。如自然界中的存在硫的转化,燃放鞭炮时闻到刺激性气味等,造成这种转化的原因有哪些?需要什么样的条件?我们能否用已有的化学知识去思考这些问题)3、提出探究问题

问题一:寻求实现+4到+6价硫元素之间相互的转化方案

问题二:继续寻求实现+4到0之间相互转化的方案

问题三:寻求实现-2到0价硫元素之间相互的转化方案

问题四:寻求实现0到+4价硫元素之间相互的转化方案

(吴益平:“备学生”是备课的重要环节。教师需要思考教学活动中,学生可能的表现。在这个教学环节中,学生可能会设计出哪些不同的方案呢?备课时,如果能有所预设和准备,上课时,对学生的引导启发才能做到从容不迫、游刃有余)

4、反馈整合

5、拓展延伸

某工厂要制取硫酸,帮助他们以硫为原料,设计流程。

(吴益平:建议实际工业大规模生产硫酸需要考虑各方面的因素。因此,在这个环节要求学生提出生产硫酸的思路,即引导学生思考如何实现硫元素从0价到+6价的转化,更符合学生的实际情况。)

6、探究作业

设计实验验证火柴头含有硫。

《氮的循环》之后引入该节内容,因此,学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础,可以进行简单的实验探究活动,高一化学硫的转化教学案例加深对学过知识的印象~